Licenciatura en Ciencias de la Educación
Materia:
Tendencias
Didácticas
Profesora:
Elizabeth
Rodríguez Hernández
2º “D”
Taller IV
Actividad individual
Actividad 1
Integrantes
de Equipo:
1. Cruz
Hernández Mónica María
2. Damián
Enríquez Blanca Janette
3. Morales
Magaña Carlos Macario
4. Díaz
Vázquez Rodrigo
Mónica María Cruz Hernández
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 5
1. La Sociedad de la Información,
las Tecnologías y la
Educación
1.1Los discursos sobre la sociedad informacional
“El último
cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores,
la expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de
conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos
de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la
información, junto a otros factores, propició que en los países altamente
desarrollados tuviera lugar la denominada "tercera revolución
industrial" que está produciendo una importante y profunda transformación
de las estructuras y procesos de producción económica, de las formas y patrones
de vida y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La
digitalización de la información basada en la utilización de tecnología
informática es la gran revolución
técnico-cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas
nuevas tecnologías de la comunicación e información (computadoras, equipos
multimedia de CDROM, redes locales, Internet, televisión digital, telefonía
móvil,...) en las transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el
tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las
actividades profesionales,..., es un hecho evidente e imparable apoyado desde
múltiples instancias y al que pocos le ponen reparos. La transformación desde
un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es un
proceso en el que se cruzan factores y fenómenos más complejos que los
meramente representados por la aparición y omnipresencia de las tecnologías
digitales.”
Es
lógico que a medida que el tiempo pasa las personas van evolucionando tanto
física, como psicológicamente, lo mismo debía suceder con la manera en la que
se comunica y aprende. Actualmente aun en nuestros tiempos la manera en la que
nos comunicamos y mantenemos informados sigue transformándose tecnológicamente.
Muchos de los materiales que se usaron en el pasado para obtener y guardar
información aún están vigentes en nuestros tiempos pero su uso es más versátil
y su apariencia ha cambiado. La tecnología actualmente es fundamental en nuestras
vidas diarias, ya no solo es necesaria en la vida académica o laboral sino
también en la vida cotidiana, lo cual nos indica que estamos de lleno en la era
tecnológica digital.
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 7
1.- La Sociedad de la
Información,
las
Tecnologías y la
Educación
1.2. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las
tecnologías de la información y comunicación
“Los medios de comunicación escritos, la radio, la televisión, el
teletexto, Internet,…, se han convertido en objetos cotidianos y casi
imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados. Los
ciudadanos, a través del conjunto de estos medios y tecnologías, saben lo que
sucede más allá de su ámbito o nicho vital (sea el barrio, la ciudad o país al
que pertenecen). Por otra parte, desde el hogar y a través de las redes
telemáticas se pueden acceder a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones
de cualquier tipo.”
“Por otra parte, Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de
actividad productiva. La innovación tecnológica está afectando también al
ámbito laboral transformando los patrones tradicionales de trabajo. Algunos de
los cambios más destacables de las actividades productivas son: la emergencia
de nuevos yacimientos o puestos de empleo relacionados con el desarrollo y
aplicación de la tecnología informática y de telecomunicaciones; la aparición
del teletrabajo que consiste en la posibilidad del desarrollo de las tareas
laborales a distancia utilizando las redes de ordenadores, el surgimiento de
puestos de trabajo más flexibles sin la rigidez temporal o espacial de los
puestos laborales clásicos.”
“Asimismo, las nuevas tecnologías de la información y comunicación están
propiciando la superación de una visión estrecha y localista de la realidad. En
la sociedad globalizada está aumentando el conocimiento y contacto cultural de
las distintas culturas y grupos sociales del planeta. A lo largo de la última
mitad del siglo XX han ido extendiéndose y generalizándose por todos los
continentes formas y tendencias culturales que anteriormente pertenecían o
estaban restringidas a grupos culturales locales o regionales. En este sentido,
los medios de comunicación y por supuesto las redes telemáticas, están jugando
un papel clave en este proceso de creación de una conciencia y perspectiva
mundial o planetaria.”
Es claro que las formas de uso de los medios de la comunicación y la
información afectaría de cierta manera a la sociedad, pues es lógico que al
tener sus partes positivas también tenga su lado negativo, es decir, hay
consecuencias si no se les sabe dar el uso adecuado así como también los
tomamos como un medio básico para nuestra supervivencia. Hemos introducido a
las tecnologías en nuestras vidas,
siendo así, a nuestra cultura. Yo creo que hay que darle un uso responsable.
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 10
1.- La Sociedad de la
Información,
las Tecnologías y la
Educación
1.3. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica
“Otro
problema relevante tiene que ver con las nuevas exigencias de la formación ocupacional. Los cambios
económicos y tecnológicos han dado lugar a nuevas formas de estructuras laborales. Al igual que
la aparición de la industria supuso una trasformación en la organización del trabajo, las nuevas
tecnologías de la información han introducido herramientas e instrumentos que están modificando las condiciones
de muchas actividades profesionales
(administración, banca, periodismo, política,...), facilitando el manejo e intercambio de información,
integrando formas nuevas de ejercer la profesión como el teletrabajo (trabajar a distancia del lugar donde se ubica la
empresa utilizando las redes de ordenadores),
o bien generando nuevos puestos de trabajo (diseñadores gráficos, gestores de recursos, programadores, ...).
Finalmente,
hemos de indicar, que todo lo anterior, está provocando un desfase o desajuste de los sistemas
educativos hasta ahora existentes. Las instituciones educativas se caracterizan por la lenta
introducción de los cambios dentro de sus estructuras. En el contexto de las sociedades de la
información esta peculiaridad constituye una auténtica inadaptación a las necesidades formativas y a las exigencias
organizacionales, debido a un entorno en continuo movimiento y transformación.
La red escolar, en grandes líneas, todavía no disponen de la tecnología
necesaria y se sigue desarrollando, en muchas aulas y centros un modelo de
transmisión cultural tradicional, propia de la escuela decimonónica. Las
estructuras de la formación deben evolucionar a su vez desde la concepción
destinada a instruir para una sociedad industrial a la de enseñar en y para una
sociedad de la información.
Recuérdese
que el sistema escolar de los países occidentales nació con una concepción de
la enseñanza pensada para dar respuestas de las sociedades industriales del
siglo XIX y XX. La sociedad del siglo XXI, en la que nos encontramos,
representa un escenario intelectual, cultural y social radicalmente distinto.”
Es claramente una
consecuencia del mal uso de los medios tecnológicos que el ámbito educativo se
vea afectado, puesto que no se le está dando el uso correcto que es
precisamente el educativo, principalmente porque vemos a los medios tecnológicos
como herramientas prioritarias de actividades sociales. Pero no sería del todo
justo culpar a los medios tecnológicos por los problemas educativos generados,
sino lo correcto sería enfocarse en educar a las personas acerca de la manera
en que deberían usarlas.
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area
Moreira
Página
11
1.- La Sociedad de la
Información,
las
Tecnologías y la
Educación
4. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales
“Reestructurar los fines y métodos
de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos”
“Extender la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación”
”Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas
exigencias socio-laborales impulsadas por las nuevas tecnologías”
“Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización
tecnológica para el desarrollo social y comunitario”
De entrada la palabra “reto”
puede intimidarnos un poco, pero sí de bien es sabido no es imposible. Dichos
retos al ser de carácter educativo implica el trabajo y el esfuerzo colectivo
de profesores, alumnos, institución y me atrevería a decir que del gobierno. Me
parece interesante el hecho de alfabetizar tecnológicamente a esa parte de la
sociedad que no está familiarizado con dicho contexto. Puesto que ya no es un
lujo sino una necesidad más de la vida diaria el saber usar de manera correcta
y profesional las herramientas tecnologías de nuestra era.
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 24
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización
y
tipos
3.1. Socialización
cultural y aprendizaje con medios y tecnologías educativos.
“Los medios y tecnologías para la información y
comunicación deben ser considerados algo más que meros soportes físicos
transmisores de información o simples canales que vehiculan la comunicación
entre un emisor y un receptor. Hoy en día sabemos que el aprendizaje con medios
en los contextos educativos es un proceso complejo en el que intervienen una
serie de variables y factores vinculados no sólo con los atributos internos del
material (contenido, soporte físico, formas de representación y sistemas de
codificación de la información,...), sino también con variables propias de los
sujetos que interaccionan con el material (como pueden ser los conocimientos
previos, las actitudes, la edad, los estilos cognitivos, ...) y con variables
del contexto en el que se utiliza el material (tarea realizada con los medios,
metas educativas y método de enseñanza en el que se integra pedagógicamente el
material,...).”
Según este apartado los medios tecnológicos cumplen
más allá de solo transmitir información. Pues son una herramienta muy
importante para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que llegan a competir
con material didáctico. Este buen uso de dichas tecnologías trae un gran apoyo
al proceso educativo, pues queda demostrado que su buen uso trae un gran
beneficio colectivo.
Introducción
a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 26
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización
y
tipos
3.2. El concepto de medio de enseñanza o material didáctico
“(medio de enseñanza) es cualquier recurso
tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes
con propósitos instructivos"
“El primer rasgo que destaca de esta definición es que un medio o material
didáctico es, en primer lugar, un recurso tecnológico. Con ello se indica que
un medio o material de enseñanza es, ante todo, un aparato con un soporte
físico material o hardware. En segundo lugar en un medio debe existir algún
tipo de sistema de símbolos, es decir, el medio debe representar a
"algo" diferente de sí mismo. Debe poseer un referente que es
simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. El tercer rasgo es que el
medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.
Y en cuarto lugar los medios de enseñanza, a diferencia del resto de medios
de comunicación social, son elaborados con propósitos instructivos, es decir,
pretender educar o facilitar el desarrollo de algún proceso de aprendizaje
dentro de una situación educativa formalizada.”
Pues el proceso de enseñanza
aprendizaje estaba íntimamente vinculado a los materiales didácticos puesto que
son la herramienta mediante la cual es presentada al alumno. Hay diferentes
tipos de materiales didácticos pero todos cumplen con la misma finalidad,
facilitar el proceso de enseñanza.
Introducción
a la Tecnología Educativa
Manuel Area
Moreira Página
26
3. Los
medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización
y
tipos
3.3. Los
tipos de medios y materiales didácticos
“La clasificación del conjunto de materiales didácticos existentes puede
realizarse teniendo en consideración diversos criterios: niveles educativos,
áreas o materias de enseñanza, coste económico, grado de realismo frente a
abstracción,... Tradicionalmente en las publicaciones pedagógicas suele
clasificarse en función de la naturaleza tecnológica y simbólica del medio (ver
el cuadro adjunto). Otro criterio también empleado es el agente educativo al
que está destinado el material (profesores o alumnos).”
Pues todos como estudiantes
por experiencia propia nos damos cuenta que los materiales didácticos van
variando en su tipo de contenido, puesto que ha medido que el nivel educativo
aumenta su nivel de complejidad aumenta. Ya que el contenido se va adaptando al
nivel madurez intelectual.
Introducción a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 28
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización
y tipos
3.4. Medios impresos (libros de texto y otras
publicaciones en papel)
“En el
mercado existen numerosos y variados tipos de materiales impresos que pueden ser
utilizados con una finalidad pedagógica. Este conjunto de materiales se pueden
clasificar del siguiente modo:
Los libros. Un libro es
un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad
independiente, que suele tener una longitud de más de cincuenta páginas. A
veces está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla
de elementos visuales y textuales... Son el tipo de material impreso más
utilizado en los procesos educativos.
Los folletos. Se entiende
por folletos todas aquellas publicaciones independientes, generalmente sin
encuadernar, que suelen tener menos de cincuenta páginas. Estas publicaciones
pueden ser individuales o en serie. Su formato, tamaño, extensión y temática es
enormemente diversificada. El origen y editores de los mismos también son
variados: organismos oficiales,
Las publicaciones periódicas. Aunque las
publicaciones periódicas impresas, como son los periódicos y las revistas, no
están elaboradas con propósitos específicamente instructivos ya que son medios
de comunicación social al igual que la televisión o la radio, pueden y deben
ser materiales habituales en la práctica de la enseñanza.
Los cómics. El cómic o
tebeo es una historia en imágenes secuenciales ligadas o ancladas por un texto
(en forma de diálogos, de onomatopeyas, de comentarios, de ruidos,...)
publicadas en episodios o bien como una historia completa. Se caracteriza, como
acabamos de indicar, por ser un material impreso en el que se cuenta una
historia mediante la combinación de códigos icónicos con textuales, siendo la
imagen secuenciada el elemento simbólico predominante. Este medio es altamente atractivo y motivante para
los alumnos ya que sus colores, formas, adornos, composición icónica atraen
globalmente al ojo.”
Este tipo de materiales son los más comunes, pues su
fácil manejo y comprensión hacen que los alumnos y los profesores los hagan de
su preferencia al momento de elegir un material didáctico.
Introducción
a la Tecnología
Educativa
Manuel Area Moreira Página 31
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización
y
tipos
3.5.
Medios audiovisuales y educación audiovisual
“Se pueden identificar tres grandes enfoques o concepciones de una
educación audiovisual. Cada uno de estos enfoques representa una visión parcial
del problema global de la educación para los medios. Son distintos porque dan
respuesta a necesidades educativas diferentes en relación a la enseñanza de los
medios. Es decir, cada enfoque focaliza la atención en una dimensión concreta
de la problemática compleja que suponen los medios de comunicación en el mundo
actual obviando, las demás.
El papel de la escuela, debiera ser ayudar a formar ciudadanos más cultos,
responsables y críticos ya que el conocimiento (en este caso sobre el potencial
y los mecanismos de seducción y concienciación de los mass media y las nuevas
tecnologías de la comunicación) es una condición necesaria para el ejercicio consciente
de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia. Por
ello, la enseñanza o educación para los medios de comunicación audiovisuales
debiera tener como meta central el capacitar al alumnado, partiendo de sus
experiencias previas como consumidores de productos culturales con los medios
(fundamentalmente televisivos), para que sean capaces de seleccionar los
mensajes recibidos, ser críticos con los mismos, conocer los mecanismos de
producción técnica, identificar los intereses y valores que subyacen a todo
programa audiovisual y les dote de una formación, no sólo académica, sino
también cultural que les permita aprender significativamente desde los medios
de comunicación social y no estén indefensos intelectual y culturalmente ante
los mismos.”
Actualmente los
medios audiovisuales son los más usados en los niveles educativos superiores
pues ya que tanto los alumnos como maestros están calificados para su manejo y
su correcto empleo en cuestión educativa. Sería interesante tratar introducir
más estos medios en los niveles educativos inferiores pues entre más temprana
sea su utilización practica más fácil será su manejo en estudios superiores.
Blanca
Janette Damián Enríquez
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, pág. 5 -6
1. La sociedad de la Información, las Tecnologías y la
Educación.
1. Los discursos sobre la sociedad informacional.
“La
digitalización de la información basada en la utilización de tecnología
informática es la gran revolución
Técnico cultural del
presente. La globalización es uno de los fenómenos históricos más destacables. Las tecnologías no son
la causa del fenómeno de globalización, sino que actúan como motores
aceleradores de
este proceso. Al hacer
posible que la información y transmisión de datos circule casi instantáneamente
a lo largo de todo el planeta, provocan que cualquier organismo o institución
funcione como una unidad en tiempo real a nivel mundial”
muchas veces pensamos
que la globalización es la causante del fenómeno tecnológico más sin embargo
esto solamente en un factor más que viene a acompañar a todo esta interacción.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, p. 7, 8,9
1. La sociedad de la Información, las Tecnologías y la
Educación.
2. Luces y sombras de los efectos sociales y
culturales de las tecnologías de la información y comunicación.
“Uno de
los efectos más notables de las tecnologías digitales es que permiten y
facilitan una mayor comunicación entre las personas independientemente de su
situación geográfica o temporal. Las nuevas tecnologías de la comunicación
rompen barreras espaciotemporales facilitando la interacción entre personas
mediante formas orales, escritas o audiovisuales. Asimismo esta comunicación
puede ser sincrónica es decir, simultánea en el tiempo asincrónica el mensaje
se emite y recibe en un período de tiempo posterior al emitido. las nuevas
tecnologías de la información y comunicación están propiciando la superación de
una visión estrecha y localista de la realidad. En la sociedad globalizada está
aumentando el conocimiento y contacto cultural de las distintas culturas y
grupos sociales del planeta. El problema consiste en el uso malicioso
que ciertos individuos u organizaciones, sean de carácter comercial o
gubernamental, puedan realizar con esos datos de nuestra vida privada.”
Gracias a esta nueva era
la comunicación ha sido más fácil, rompiendo barreras tanto de espacio y de
tiempo, fomentando una nueva modalidad o mejor dicho complementando una nueva
modalidad. La sociedad ha ido incrementando necesidades y para responder a una
de estas necesidades es implementada la tecnología.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, p. 9-10
1. La sociedad de la Información, las Tecnologías y la
Educación.
3. Los problemas educativos generados por la
omnipresencia tecnológica
“Frente a un proceso parsimonioso de adaptación
a las innovación tecnológica, en la actualidad asistimos a una revolución
que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. Consecuencia, por las nuevas
tecnologías obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un enorme esfuerzo
formativo destinado a adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y
actitudinales derivadas del uso de las tecnologías digitales. No hacerlo,
significará correr el riesgo de entrar en la nómina de los nuevos analfabetos
tecnológicos que todo lo anterior, está provocando un desfase o
desajuste de los sistemas educativos hasta ahora existentes. . La red
escolar, en grandes líneas, todavía no disponen de la tecnología necesaria y se
sigue desarrollando, en muchas aulas y centros un modelo de transmisión
cultural tradicional, propia de la escuela decimonónica”.
Se ha adaptado a la
educación el uso de tecnologías que va a complementar la acción educativa, con
esto surgen nuevos modelos y así mismo nuevos conceptos. La preparación de los
maestros para el mejor desempeño de su función consistirá en la capacitación de
los mismos.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area Moreira, p. 11- 12
1. La sociedad de la Información, las Tecnologías y la
Educación.
4. Los retos
de la educación ante las nuevas tecnologías digitales
“Desarrollar proyectos y
experiencias de educación virtual apoyadas en el uso de las redes telemáticas
así como propiciar la creación de “comunidades virtuales de aprendizaje”;
creación de webs y materiales on line de modo que puedan ser utilizados y
compartidos Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a
que cualquier sujeto aprenda a aprender; sepa enfrentarse a la información;
se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías
de la información y comunicación; y tome conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de
la tecnología en nuestra sociedad. El incremento cuantitativo de las
necesidades formativas está reclamando la creación de
nuevas redes y formas de
acceso a la enseñanza. En este sentido, las nuevas tecnologías digitales se
están convirtiendo en una de las estrategias empleadas para ello. La meta
básica de la educación no formal sería potenciar el acceso y participación democráticos
en las nuevas redes de comunicación de aquellos grupos y comunidades, que de
una forma u otra, están al margen de la evolución tecnológica “.
La evolución tecnológica
ha ido avanzando a la par de la sociedad, hasta convertirse en una revolución,
esto ha ido incrementando las necesidades tanto sociales como educativas.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area Moreira,
p.24-25
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización y tipos.
1. Socialización
cultural y aprendizaje con medios y tecnologías educativos
“Los medios y tecnologías
para la información y comunicación deben ser considerados algo más que meros
soportes físicos transmisores de información o simples canales que vehiculan la
comunicación entre un emisor y un receptor. Los medios y materiales de
enseñanza, sin ninguna duda, son artefactos físicos y este atributo inevitablemente afecta a la
disponibilidad, organización y uso educativo de los mismos en las aulas y
centros educativos. Podemos decir que los medios y materiales son objetos
físicos que almacenan mediante determinadas formas y códigos de representación
el conocimiento escolar y permiten el desarrollo del trabajo académico en el
contexto del aula”.
Los medios y los materiales
vienen a ser artefactos físicos tangibles para su uso en las aulas o espacios
educativos permitiendo el desarrollo del individuo en el ambiente educativo.
Introducción
a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, pág. 26
3. Los
medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos.
3. Los tipos
de medios y materiales didácticos
“La clasificación del conjunto de materiales didácticos existentes puede
realizarse teniendo en consideración diversos criterios: niveles educativos,
áreas o materias de enseñanza, coste económico, grado de realismo frente a
abstracción”.
El tipo de medios o materiales utilizados varían de acuerdo al nivel
educativo en el que se vallan a exponer o aplicar ya que les proporciona una
vista real de lo que se tiene que desarrollar.
Introducción
a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area Moreira, pág. 28-29
3. Los
medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos.
4. Medios
impresos (libros de texto y otras publicaciones en papel)
“Este conjunto de materiales se pueden clasificar del
siguiente modo: Los libros: Son el tipo de material impreso más utilizado en los
procesos educativos. Los folletos. Se entiende por folletos todas aquellas publicaciones,
generalmente sin encuadernar, que suelen tener menos de cincuenta páginas.
Estas publicaciones pueden ser individuales o en serie. Las publicaciones periódicas. Aunque las publicaciones periódicas impresas, como son
los periódicos y las revistas, no están elaboradas con propósitos
específicamente instructivos pueden y deben ser materiales habituales en la
práctica de la enseñanza. Los cómics. Es una historia en imágenes secuenciales ligadas o
ancladas por un texto publicadas en episodios o bien como una historia
completa. Este medio es altamente atractivo y motivante para los alumnos ya que
sus colores, formas, adornos, composición icónica atraen globalmente al ojo”.
De acuerdo al tipo de alumnos que se tengan en el aula, serán los tipos de
materiales que se puedan implantar para que su desarrollo sea más eficaz, es
importante conocer una variedad de modelos para que la enseñanza no se haga tan
tediosa y monótona.
Introducción
a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, p 30-31
3. Los
medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos.
5. Medios
audiovisuales y educación audiovisual
“La evolución, el desarrollo y el papel actual que
juegan los mass media en nuestras sociedades tiende a que éstos sustituyan
a los ciudadanos de incorporar al curriculum una educación o para los medios de comunicación. El papel de la
escuela, debiera ser ayudar a formar ciudadanos más cultos, responsables y críticos
ya que el conocimiento es una condición necesaria para el ejercicio consciente
de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia”.
La necesidad ha predispuesto un nuevo rol de las mass media y la tecnología
en el ambiente educativo ya que algunas veces estas tienden a superar al hombre
intentando ser la que toma decisiones y forma a los individuos.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area
Moreira, p 32
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización y tipos.
6. Los medios y tecnologías
digitales
“La digitalización está
permitiendo además la compatibilidad de diversos medios informativos que antaño
se contemplaban como sistemas incompatibles, potenciando la
interactividad entre todos ellos. Estos nuevos materiales electrónicos se
desarrollan en nuevos soportes basados en dos sistemas: los discos
digitales y las redes telemáticas. Los
sitios webs educativos son variados en su naturaleza, utilización y finalidad
oscilando entre un continuum que va de lo meramente informativo a lo
específicamente didáctico”.
La sociedad ha ido
avanzando en conocimiento, por lo tanto se da una evolución en diferentes
aspectos, y la tecnología ha venido a formar parte de uno de estos escenarios,
día a día esta evolución se hace palpable al ir desarrollando en el aspecto
tecnológico nuevos sistemas o modelos.
Introducción a la Tecnología Educativa. 2009
Manuel Area Moreira, p 32
3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización y tipos.
7. El diseño, uso y evaluación de
medios de enseñanza.
“Diseñar un medio o
material didáctico es ante todo un proceso de planificación y desarrollo de una
propuesta empaquetada de una actividad de enseñanza. Ciertamente la producción
de materiales exige inevitablemente la intervención de profesionales
especialistas en la tecnología propia de cada medio”.
El diseño debe de ser
desarrollado por profesionales que conozcan los aspectos globales esenciales en
el desarrollo del individuo.
Carlos M.
Morales Magaña
La sociedad de la información,
las tecnologías y la educación
Manuel Area
Moreira pag. 5 - 6
Los
discursos sobre la sociedad informacional
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la
expansión de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de
conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos
de la industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la
información, junto a otros factores, propició que en los países altamente
desarrollados tuviera lugar la denominada "tercera revolución
industrial" que está produciendo una importante y profunda transformación
de las estructuras y procesos de producción económica, de las formas y patrones
de vida y cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales.
La globalización es uno de los fenómenos históricos más destacables y
representativos del presente. La globalización o mundialización, es decir, la
superación de los límites espaciales de las fronteras locales o nacionales para
actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores. Es un
proceso que ha venido gestándose mucho antes de la aparición de las tecnologías
de la información y comunicación.
La sociedad de la información es un enorme mercado con un tremendo
potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías
digitales.
Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y
humano, y no controlado por los
Intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista.
Las tecnologías de la información y comunicación representan el fin de los
ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura.
“En esta parte podemos ver el surgimiento de la tecnología gracias a
la gran demanda que esta tiene ya sea para usarse en algún negocio o para fines
académicos, la tecnología vino a revolucionar y hacer todo fácil para algunas
personas, como es el caso de los estudiante que hoy en día buscan información
rápidas y concisas en su computadoras, el uso del celular como medio de
comunicación también es un aporte de la
tecnología y así como estos hay muchos más medios para la interacción entre personas. ”
La sociedad
de la información, las tecnologías y la educación
Manuel
Area Moreira pag.
7-9
Luces y
sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la
información y comunicación.
Uno de los
efectos más notables de las tecnologías digitales es que permiten y facilitan
una mayor comunicación entre las personas independientemente de su situación
geográfica o temporal. Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen
barreras espaciotemporales facilitando la interacción entre personas mediante
formas orales (la telefonía), escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la
videoconferencia). Asimismo esta comunicación puede ser sincrónica es decir,
simultánea en el tiempo o asincrónica el mensaje se emite y recibe en un
período de tiempo posterior al emitido. Podemos señalar que las tecnologías
permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.
Los medios de comunicación escritos, la radio, la televisión, el teletexto,
Internet, se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de
nuestra vida que nos mantienen permanentemente informados.
Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad
productiva.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación están propiciando
la superación de una visión estrecha y localista de la realidad.
El desarrollo tecnológico y científico afecta a todos los miembros de la
sociedad pero no de la misma forma. El acceso a las nuevas tecnologías y al
conocimiento e información está al alcance de aquellas personas que tengan las
posibilidades materiales y las habilidades adecuadas para comprarlas y usarlas,
provocando un aumento de las distancias culturales y sociales.
“La tecnología ha facilitado la comunicación entre las personas,
estas nos permiten romper espacios nunca antes explorados, entre los medios de
comunicación están, la radio, internet, televisión, teléfonos celulares entre
otros, lo cual nos hace usarlos cotidianamente y esto hace que en ocasiones la
sociedad tenga diferentes perspectiva sobre el avance tecnológico.”
La sociedad de la información, las tecnologías
y la educación
Manuel Area Moreira
pag. 9-11
Los
problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica
La informática ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha
arrasado con los modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta
ahora tradicionales. En el pasado este proceso de interacción y adaptación
humana a la innovación tecnológica nunca fue tan radical y dramático como en el
presente. El proceso de cambio generado por la aparición de las tecnologías
digitales se está produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad
acelerada.
En consecuencia, el reciclaje, la readaptación y ajuste a los
requerimientos y demandas impuestas por las nuevas tecnologías obliga, sobre
todo a los adultos, a realizar un enorme esfuerzo formativo destinado a
adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales derivadas
del uso de las tecnologías digitales.
Recibimos muchos datos e informaciones, pero no siempre la sabemos
transformar en conocimiento.
Otro problema relevante tiene que ver con las nuevas exigencias de la
formación ocupacional. Los cambios económicos y tecnológicos han dado lugar a
nuevas formas de estructuras laborales. Las instituciones educativas se
caracterizan por la lenta introducción de los cambios dentro de sus estructuras
La red escolar, en grandes líneas, todavía no disponen de la tecnología
necesaria y se sigue desarrollando, en muchas aulas y centros un modelo de
transmisión cultural tradicional, propia de la escuela decimonónica.
“La tecnología, en especial la informática, ha hecho que muchas personas se
olviden de las cosas culturales, comunicativa y laborables, cosa que se hacían
antes de que llegara la revolución tecnológica
al mundo, esto ha traído como consecuencia que las personas que no saben
usar la computadora, tengan que estudiar para así obtener competencias
instrumentales, cognitivas y actitudinales que les servirán para poder
desarrollarse en la sociedad, como en centros de trabajos entre otras
actividades. Al momento de que un alumno o cualquier persona quiere bajar
alguna información, lo primero que hacemos es copiar y pegar, sin antes haber
leído el contenido, esto es un problema relevante que afecta a toda persona que
lo hace y por consiguiente no podemos transformarlo en conocimiento.”
La
sociedad de la información, las tecnologías y la educación
Manuel Area
Moreira pag.11-13
Los
retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales.
Integrar las
tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y
redefinir los contenidos culturales del curriculum parecen medidas
urgentes, concebir los centros
educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad a la
que pertenecen poniendo a disposición de dicha comunidad los recursos
tecnológicos.
Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que
cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el
autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a
la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella información
necesaria y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación; y tome conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología
en nuestra sociedad.
La educación a distancia apoyándose en las redes de ordenadores permite que
muchos ciudadanos, trabajadores, profesionales que por motivos de tiempo o de
lejanía no puedan cursar estudios en las formas tradicionales de asistencia a
un centro, se impliquen en actividades formativas desde su hogar o lugar de
trabajo.
La formación ocupacional debe incorporar e integrar esta realidad
tecnológica en sus planes y procesos formativos a través de medidas como:
Introducir y preparar a los trabajadores en el conocimiento y uso laboral
de las nuevas tecnologías de la comunicación como un aprendizaje básico y común
a todos los ámbitos ocupacionales.
“La tecnología hoy en día se debe de integrar en las instituciones
educativas tanto para los alumnos y docentes y así adquieran habilidades para
tener un buen desempeño dentro y fuera de las aulas. Es por eso que se
implementó una modalidad llamada educación a distancia la cual va permitir a cualquier
sujeto que desee superarse, estudiar una carrera en línea, sin necesidad de
asistir a la institución, beneficiándolo y sin que deje de hacer sus
actividades cotidianas. ”
La
tecnología educativa como disciplina pedagógica
Manuel Area
Moreira pag.15-19
La
construcción de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX.
Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y
convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados
para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. La
configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo de
estudio dentro de la educación surge en el contexto americano de los años
cincuenta.
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta, cobra su
máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa
que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de
comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Gropper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología
Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró
relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño
tecnológico de la enseñanza. A finales de los setenta y sobre todo en la década
de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos,
reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución
de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos.
La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años
Anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción
técnico racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la
falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual.
“La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar,
desarrollar y evaluar el proceso total de
enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las
investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que,
aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y
ambientales, conduzca a una educación eficaz.”
La
tecnología educativa como disciplina pedagógica
Manuel
Area Moreira pag.19-20
La
reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y
crítica de las ciencias sociales.
La
Tecnología Educativa es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios,
la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas
disciplinas de las ciencias sociales.
La
Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de
transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos
educativos.
La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de
la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los
individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios
esquemas o parámetros culturales La Tecnología Educativa debe partir del
análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la
interacción entre los sujetos y la tecnología.
Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología
Educativa son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la
Información y Comunicación y la Educación.
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio
intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías
de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y
acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos:
escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y
educación superior.
“Como podemos ver la tecnología educativa es muy importante ya que se apoya
en diversas ciencias sociales, y esto hace que esta disciplina estudie el proceso
de enseñanza aprendizaje mediante distintos medios de comunicación.”
La tecnología educativa como disciplina
pedagógica
Manuel Area Moreira pag.20-23
La Tecnología Educativa en España. Un breve repaso a
su origen y desarrollo.
La
llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través de la Ley
General de Educación (1970) y la creación de los ICE (Institutos de Ciencias de
la Educación) y de sus divisiones denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas
principalmente a la utilización de los medios audiovisuales en la enseñanza.
A su vez, en
esa época se crea la UNED (Universidad Nacional de Educación a
Distancia), se publican en lengua española distintos libros relacionados con
esta disciplina, y la misma se incorpora poco a poco a los planes de estudio de
formación de pedagogos.
Actualmente
la comunidad académica o grupos de investigación españoles directamente
vinculados con la Tecnología Educativa/Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación se encuentran en un periodo fecundo e intenso tanto en el plano de la
producción teórica, como de la actividad investigadora, así como de
implementación de proyectos relacionados con la aplicación de las nuevas
tecnologías a la enseñanza.
Este
fenómeno se ve reflejado en el notorio crecimiento que en estos último años se
ha producido de la cantidad (y calidad) de las publicaciones (en formato libro,
revistas o informes), en la organización de Congresos, Jornadas o Seminarios,
en la realización de tesis doctorales, estudios y proyectos de investigación,
en el diseño y desarrollo de materiales educativos multimedia, cursos on line,
etc.
“Gracias a
la creación de la tecnología educativa hoy podemos contar con instituciones
dedicadas a impartir educación a distancia, como es el caso de la UNED
(universidad nacional de educación a distancia) de aquí surgen diversos formas
de aprender mediante los formatos d libros, revistas o informes por internet o
materiales didácticos.”
Rodrigo Díaz Vázquez
Capítulo 1. La sociedad de la información, las
tecnologías y la educación
1. La sociedad de la información, las tecnologías y la
educación
a) Los discursos sobre la sociedad
informacional
“La digitalización de la información
basada en la utilización de tecnología informática es la gran revolución
técnico – cultural del presente. La transformación de un modelo de sociedad
industrial hacia la sociedad de la información es un proceso en el que se
cruzan factores y fenómenos más complejos que los meramente representados por
la aparición y la omnipresencia de las tecnologías digitales. ” La
sociedad de la información es un enorme mercado con un tremendo potencial para
el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales. Las
tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y
no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del
mundo capitalista. Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una
sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos. Las tecnologías
de la información y comunicación representan el fin de los ideales y valores de
la modernidad y del modelo humanista de la cultura.”
La digitalización de la información
se conoce como una nueva era, una era en donde las labores tradicionales se
están supliendo por las nuevas tecnologías de información, que han facilitado
las actividades laborales tan complejas que se hacen en la vida
cotidiana.
1. La sociedad de la información, las tecnologías y la
educación
b) Luces y sombras de los efectos
sociales y culturales de las TIC
“Las nuevas tecnologías de la
comunicación rompen barreras espacio – temporales facilitando la interacción entre
personas mediante formas orales, escritas y audiovisuales. Podemos señalar que
las tecnologías permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de
información. La utilización de las nuevas tecnologías de comunicación, implica
el registro de las referencias personales y las actividades de los
usuarios”. La creación de bases de datos accesibles desde cualquier punto
geográfico y en cualquier momento junto con la gestión informatizada de enormes
volúmenes de información permite incrementar notablemente la rapidez y eficacia
de aquellas tareas y servicios que tradicionalmente eran realizadas de una
forma rutinaria y mecánica por personas. La innovación tecnológica está
afectando también al ámbito laboral transformando los patrones tradicionales de
trabajo”
Las nuevas tecnologías de la
comunicación han revolucionado el mundo, ahora las personas pueden comunicarse
con otras estando a grandes distancias de separación, esa es una ventaja que se
aprecia de ello, pero también tiene sus desventajas, en la red se encuentra un
sin número de informaciones de las cuales no pueden ser verídicas, pues hay
personas maleadas que se dedican a darle mal uso a las tecnologías de
información.
1. La sociedad de la información, las tecnologías y la
educación
c) Los problemas educativos generados por
la omnipresencia tecnológica.
“La
alfabetización tecnológica es una condición necesaria, en la actualidad para que
se pueda acceder y conducirse inteligentemente a través de la cultura y la
tecnología digital. La ingente cantidad de información, habitual en la vida
diaria a través de múltiples y variados medios de comunicación, no supone
necesariamente un tratamiento competente de la misma”
Las
tecnologías de la información también han cambiado la forma de educar, y eso ha
generado un nuevo problema en la educación, ahora a las personas que no tienen
conocimiento del uso de las tecnologías de la información y comunicación son
considerados como analfabetos.
1. La sociedad de la información, las
tecnologías y la
educación
d) Los retos de la educación
ante las nuevas tecnologías digitales
“Integrar las tecnologías digitales
en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los
contenidos culturales del curriculum parecen medidas urgentes. Una meta
educativa importante para las escuelas debiera ser la formación de los niños y
niñas como usuarios conscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de la
cultura que en torno a ellas se produce y difunde. El incremento cuantitativo
de las necesidades formativas está reclamando la creación de nuevas redes y
formas de acceso a la enseñanza. La meta básica de la educación no formal
sería potenciar el acceso y participación democráticos en las nuevas redes de
comunicación de aquellos grupos y comunidades, que de una forma u otra, están
al margen de la evolución tecnológica.”
Las tecnologías de información
han permitido la expansión de la enseñanza en lugares remotos en donde no
tienen acceso de una escuela formal, ha permitido el surgimiento de un nuevo
modelo de enseñanza “la educación a distancia”.
Capítulo 2. La tecnología educativa
como disciplina pedagógica
2. La tecnología educativa como disciplina pedagógica.
a) La construcción de la Tecnología Educativa
como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX.
“Este enfoque, que posteriormente
será conocido como Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de
tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y
oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y
actividad bélica.” Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los
sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la
Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de
materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.” Gropper (1980) señala el nacimiento de
esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos
tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y
descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico de la enseñanza.”
“La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años
anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción
técnico racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la
falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual.”
La
introducción de la tecnología en la educación no ha sido fácil, también ha
tenido su historia y dentro de ellas algunas decaídas, surgen como un método de
enseñanza para militares que después pasa en manos de las instituciones.
2. La tecnología educativa como disciplina
pedagógica
b) La
reconceptualización de la tecnología educativa desde una perspectiva
multidisciplinar y critica de las ciencias sociales.
“En el comienzo del siglo XXI
la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación provocado por
una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el
currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las
tecnologías de información y comunicación.” “Podemos afirmar que hoy en
día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las relaciones e
interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la
Educación.” “La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio
intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías
de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y
acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos
educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a
distancia y educación superior”.
Las
tecnologías de la información se han desviado de las expectativas de la
educación, ahora se les da más prioridad para otras cosas y funciones, para el
ocio, los jóvenes solo lo utilizan para entretenimiento y chisme, por eso la
necesidad de restructurar un nuevo concepto, un nuevo paradigma.
2.
La tecnología educativa como disciplina
pedagógica
c) La
tecnología educativa en España. Un breve repaso a su origen y
desarrollo
“La llegada a España de la
Tecnología Educativa se realiza a través de la Ley General de
Educación (1970) y la creación de
los ICEs (Institutos de Ciencias de la Educación) y de sus divisiones
denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas principalmente a la utilización de
los medios audiovisuales en la enseñanza”. “Actualmente
la comunidad académica o grupos de investigación españoles directamente
vinculados con la Tecnología Educativa/Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación se encuentra en un periodo fecundo e intenso tanto en el plano de la
producción teórica, como de la actividad investigadora, así como de
implementación de proyectos relacionados con la aplicación de las nuevas
tecnologías a la enseñanza.”
España ha sido uno de los países que
más ha dado utilidad a la tecnologías educativa, ahí se fundaron las primeras
universidades a distancia, la implementación de esto ha revolucionado la
educación en el mundo, ahora uno puede estudiar en otro país estando en su
casa.
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